金宝贝历经近半个世纪的全球实践，将“玩”的多元乐趣通过科学早教“还给”了世界各地的孩子。因此，很多人想到金宝贝，浮现脑中的画面往往是孩子们自主探索、玩耍，或是洋溢着快乐的亲子互动画面。
“玩中学”也被视作是金宝贝最具有代表性的基因之一，而这个故事可以一直追溯到1976年的美国旧金山。两个孩子的母亲琼·伯恩丝（Joan Barnes）在社区教堂中组织了一系列的新手父母的经验分享，在交流中彼此学习、鼓励。邻里也乐于将孩子们带到教堂一起游戏，并亲手制作了适合孩子游戏和探索的教玩具。这就是金宝贝第一家早教中心的雏形。1981年琼·伯恩丝在美国出版了著作《Gymboree-Giving Your Child Physical, Mental and Social Confidence Through Play》，系统地阐述了如何通过“玩”帮助孩子建立运动、思维和社交方面的自信。这本著作开创性地解释了早教游戏的精髓，一直被视为早教行业的“圣经”。
如今，在金宝贝的早教堂课上，孩子们在多元宽敞的空间中自主地探索和学习，父母与孩子在金宝贝设计的互动游戏中享受高质量的亲子时光。金宝贝的核心课程中，无论是顾名思义的PLAY育乐课，通过动手拼搭激发大脑思维的PROJECT拼搭课，还是经典的MUSIC音乐课、ART艺术课，都是基于“玩中学”的理论基础和实践指南上发展而来。
作为“玩”的专家，金宝贝早教课程离不开丰富多样的教玩具设备。金宝贝教玩具的设计师杰·贝克（Jay Beckwith）被誉为“现代游乐场之父”，是美国的游乐设施设计界的泰斗级人物，曾作为迪士尼游乐设施的设计顾问被人熟知。在金宝贝，杰·贝克从孩子的成长需求出发，配合多元课程体系，提供适龄性挑战的设备以帮助孩子在“玩”中获取更好的学习体验，实现真正的“科学早教”。
金宝贝可灵活搭建的大教具让孩子们在变化中获得更丰富的探索体验，而色彩鲜艳、易于抓握和使用的小教具则是孩子们在课堂中的亲切“玩伴”。这些教具由不同材质组成：软的、硬的、网状的、光滑的、粗糙的……不同的材质意味着更多元的体验，配合不同的玩法，让孩子感受多样触感体验，激发多种能力发展。
在丰富的游戏环境下，金宝贝结合不同的主题通过教具来模拟树、山、河流等自然场景，通过联想符号给予孩子的探索以更多挑战。在滑梯上，孩子们可模仿爬山动作，这将考验孩子运用核心肌肉和手眼协调的能力；在拱桥上，随着不断上坡，当两个孩子相遇时，他们便面临了社交的机会，这将考验的是孩子解决问题的能力。在这样的体验中，父母也将和孩子共度亲自互动的美好时刻，学习如何实现高质量的陪伴。
在这些教具构建的奇妙世界里，孩子们可以自由探索，在“玩”中学习。近期，PLAY育乐课程还将迎来重磅焕新，在经典活动升级的同时还有更多新教具加入，为孩子小小的梦想，创造大大的世界。